疫情與後疫情時代的複合教學準備與實踐 | 電視節目表查詢網
![疫情與後疫情時代的複合教學準備與實踐](https://i.imgur.com/Uwj5KXQ.jpg)
2021年7月12日—「教室」的概念在疫情期間已被打破,教學場域可透過教育科技無限擴張,學生不再侷限於一「間」教室,教師的影響力也能透過網路擴及全球。「教室」這個概念 ...
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【文.連育仁/中原大學應用華語文學系副教授級專業技術人員】
一場疫情[1]讓全球所有學校面臨了前所未見的挑戰。華語文學習者遍布全球,以教授國際學生華語、培訓海內外華語老師為主要任務的應用華語文學系首當其衝,在疫情之初就遇到學生因邊境封鎖無法到課,當下得立刻解決讓海外或隔離中學生線上到課的問題。在此同時,我們也認知到全線上課的狀態會發生行政不能到班、大多數的教師在師培時期及在職期間沒受過線上教學訓練,主流教材都是紙本授權等問題,在在都是前所未有的挑戰。為了應對這樣的狀況,並滿足學生在任何有網路的地方都能透過同步、非同步和直播[2]學習的需求,也為了讓教室與線上學生同步上課以及透過直播連結所有學生,同時讓同步課透過直播被錄製下來作為後續複習用的非同步課程,研究者獲得教育部教學實踐研究計畫及中原大學(以下簡稱本校)的支持,於2020年9月協同優派公司於本校應用華語文學系建置了複合教學教室(Hybrid Teaching Classroom),擬透過互動螢幕設備、影音裝置及網路連結課室內與線上的學生,同時以該教室的設計,讓授課教師可以不用改變原有的教學方法即能在教室授課時實施線上同步教學、直播授課,在完成課程後立即將授課影片上傳至校內的教學平台,解決教師和部分學生無法共同出現在教室的授課與互動問題,同時提供教學影片,隨時供學生課後複習的複合教學。
在研究導入課程並實施半年的複合教學後,全臺各級學校因疫情停止到校上課,全面改為居家學習。本校的複合教學概念已經過實踐及學生反饋,經過滾動式修正後得以立即反應因符合防疫需求的停課不停學政策,亦在疫情緩解之際,能讓無法到課的學生透過網路線上到課,實際參與課室的學習與互動。本文將針對複合教室的建構方式、相關理論與實踐過程以及未來的導入方式,提出實際經驗與後續建議。
複合教學與複合教室的五種教學模式為了滿足當前對各種學習的需求,使學習者群體更加多樣化,複合教學教室已被設計為在同步教學過程中將現場學生和遠距學生連結起來。在Raes et al.(2020a)的研究裡發現,當教學以複合教學的方式實施後,學生們具備在家上課或到校上課的彈性,但老師...
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